Criterios de evaluación de Ciencias de la Naturaleza en Primaria · Galicia

Los 6 objetivos del área

Cada criterio de evaluación de más abajo desarrolla uno de estos. El número del criterio empieza por el número del objetivo al que pertenece.

1.º de Primaria

17 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones sobre objetos, hechos y fenómenos próximos a través de la observación.

• 1.2

  Buscar información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables de forma guiada, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Participar en experimentos guiados, de manera individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación, empleando instrumentos de forma segura y registrando datos de manera sencilla.

• 1.4

  Comunicar de forma oral o gráfica el resultado de las investigaciones con ayuda de un guion, comparando la información y resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Objetivo del área 3

• 2.1

  Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.

• 2.2

  Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural por medio de la observación, la manipulación y la experimentación.

• 2.3

  Mostrar actitudes de respeto para el disfrute de la naturaleza, reconociéndola como un bien común.

• 3.1

  Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.

Objetivo del área 2

• 2.4

  Reconocer hábitos de vida saludables, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías.

• 2.5

  Conocer las principales partes del cuerpo, identificando los órganos implicados en la realización de las funciones vitales.

• 2.6

  Distinguir acciones que favorezcan el bienestar emocional y social reconociendo las emociones propias y las de los demás e identificando las relaciones familiares y escolares a las que pertenece.

Objetivo del área 4

• 3.2

  Analizar el efecto de las fuerzas sobre determinados objetos de uso común realizando experiencias sencillas con máquinas y aparatos.

• 3.3

  Mostrar hábitos de vida sostenible y tomar conciencia de la importancia del respeto, de los cuidados y de la protección del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Realizar, de forma guiada, un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, probando en equipo diferentes prototipos y utilizando de forma segura los materiales adecuados.

• 4.3

  Participar en la resolución guiada de problemas sencillos de programación utilizando el pensamiento computacional.

• 4.4

  Trabajar de forma cooperativa respetando las normas básicas de convivencia. OBJ6

2.º de Primaria

18 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones sobre objetos, hechos y fenómenos próximos a través de la observación.

• 1.2

  Buscar información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables de forma guiada, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Participar en experimentos guiados, de manera individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación, empleando instrumentos de forma segura y registrando datos de manera sencilla.

• 1.4

  Comunicar de forma oral o gráfica el resultado de las investigaciones con ayuda de un guion, comparando la información y resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Objetivo del área 3

• 2.1

  Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.

• 2.2

  Mostrar actitudes de respeto para el gozo de la naturaleza, reconociéndola como un bien común.

• 3.1

  Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.

• 3.2

  Reconocer a través de pequeñas investigaciones el comportamiento de la luz y del sonido ante diferentes cuerpos.

Objetivo del área 2

• 2.3

  Reconocer hábitos de vida saludables, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías.

• 2.4

  Conocer las principales partes del cuerpo, identificando los órganos implicados en la realización de las funciones vitales.

• 2.5

  Distinguir acciones que favorezcan el bienestar emocional y social, reconociendo las emociones propias y las de los demás e identificando las relaciones familiares y escolares a las que pertenece.

Objetivo del área 4

• 3.3

  Analizar el efecto de las fuerzas sobre determinados objetos de uso común, realizando experiencias sencillas con máquinas y aparatos.

• 3.4

  Mostrar hábitos de vida sostenible y tomar conciencia de la importancia del respeto, los cuidados y la protección del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Realizar, de forma guiada, un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, probando en equipo diferentes prototipos y utilizando de forma segura los materiales adecuados.

• 4.3

  Mostrar de forma oral o gráfica el producto final de los proyectos de diseño, explicando los pasos seguidos con ayuda de un guion.

• 4.4

  Participar en la resolución guiada de problemas sencillos de programación utilizando el pensamiento computacional.

• 4.5

  Trabajar de forma cooperativa, respetando las normas básicas de convivencia. OBJ6

3.º de Primaria

17 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre objetos, hechos y fenómenos del medio natural a través de la observación.

• 1.2

  Buscar y seleccionar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, adquiriendo léxico científico básico, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Realizar experimentos guiados, de forma individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e instrumentos de forma segura, realizando observaciones y mediciones precisas, registrando los datos correctamente.

• 1.4

  Comunicar los resultados de las investigaciones a través de diferentes formatos, comparando los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Objetivo del área 3

• 2.1

  Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados.

• 2.2

  Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen en él.

• 2.3

  Conocer y proteger el medio natural, valorándolo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora.

• 3.1

  Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados.

• 3.3

  Reconocer a través de pequeñas investigaciones diferentes formas de producción del calor y de sus efectos sobre los cuerpos.

Objetivo del área 4

• 3.2

  Conocer diferentes formas y fuentes de energía, identificando sus usos en la vida cotidiana.

• 3.4

  Analizar los efectos de las fuerzas sobre determinados objetos de uso común, realizando experiencias sencillas y pequeñas investigaciones con máquinas y aparatos.

• 3.5

  Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica hábitos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la acción humana.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura y de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados.

• 4.3

  Presentar el producto final de los proyectos de diseño en diferentes formatos explicando los pasos sucesivos.

• 4.4

  Resolver, de forma guiada, problemas sencillos de programación, modificando algoritmos de acuerdo con principios básicos del pensamiento computacional.

• 4.5

  Participar en diversas tareas en equipo, desarrollando distintos roles que favorezcan el objetivo final de un proyecto respetando las normas básicas de convivencia.

4.º de Primaria

16 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre objetos, hechos y fenómenos del medio natural a través de la observación.

• 1.2

  Buscar y seleccionar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, adquiriendo léxico científico básico, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Realizar experimentos guiados, de forma individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e instrumentos de forma segura, realizando observaciones y mediciones precisas, registrando los datos correctamente.

• 1.4

  Comunicar los resultados de las investigaciones a través de diferentes formatos, comparando los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Objetivo del área 2

• 2.1

  Conocer la morfología externa e interna del cuerpo, identificando los aparatos y órganos implicados en la realización de las funciones vitales.

• 2.2

  Adoptar hábitos de vida saludables valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, el uso adecuado de las nuevas tecnologías y la prevención de accidentes y enfermedades.

• 2.3

  Identificar actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los demás, mostrando empatía y estableciendo relaciones afectivas saludables.

Objetivo del área 3

• 3.1

  Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados.

• 3.2

  Reconocer a través de pequeñas investigaciones diferentes formas de producción del calor y sus efectos sobre los cuerpos.

Objetivo del área 4

• 3.3

  Analizar los efectos de las fuerzas sobre determinados objetos de uso común realizando experiencias sencillas y pequeñas investigaciones con máquinas y aparatos.

• 3.4

  Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica hábitos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en medio por la acción humana.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados.

• 4.3

  Presentar el producto final de los proyectos de diseño en diferentes formatos y explicando los pasos sucesivos.

• 4.4

  Resolver, de forma guiada, problemas sencillos de programación, modificando algoritmos de acuerdo con principios básicos del pensamiento computacional.

• 4.5

  Participar en diversas tareas en equipo, desarrollando distintos roles que favorezcan el objetivo final de un proyecto respetando las normas básicas de convivencia.

5.º de Primaria

18 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre un tema específico relacionado con el medio natural a través de la observación.

• 1.2

  Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, adquiriendo léxico científico básico, utilizándose en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Diseñar y realizar experimentos guiados, de forma individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando los instrumentos y dispositivos apropiados de forma segura, registrando correctamente las observaciones y mediciones realizadas.

• 1.4

  Analizar la información y los resultados obtenidos, comunicando las conclusiones de las investigaciones, utilizando lenguaje científico y explicando los pasos sucesivos.

Objetivo del área 3

• 2.1

  Conocer la estructura y organización de los seres vivos identificando sus características y funciones.

• 2.2

  Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados.

• 2.3

  Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen en él.

• 2.4

  Valorar, proteger y mostrar actitudes de conservación y mejora del medio natural, a través de propuestas y acciones que reflejen compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad.

• 3.1

  Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural a través de metodologías de indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados.

Objetivo del área 4

• 3.2

  Reconocer y explicar las diferentes formas y fuentes de energía identificando sus usos en la vida cotidiana y su influencia en el desarrollo sostenible.

• 3.3

  Participar con actitud emprendedora en la búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su resolución, a partir del análisis crítico de las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno.

• 3.4

  Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno para partir del uso de máquinas simples y compuestas.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Conocer los principales avances de la ciencia y de la tecnología, identificando sus riesgos y beneficios en la sociedad.

• 4.3

  Formular problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital, evaluando necesidades del entorno y estableciendo objetivos concretos.

• 4.4

  Diseñar posibles soluciones a los problemas expuestos de acuerdo con técnicas sencillas de proyectos de diseño y pensamiento computacional, mediante estrategias básicas de gestión de proyectos cooperativos.

• 4.5

  Desarrollar un producto final que dé solución a un problema de diseño, probando en equipo diferentes prototipos o solución digitales y utilizando de forma segura y guiada las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.

• 4.6

  Comunicar el diseño de un producto final, adaptando el mensaje y el formato a la audiencia, explicando los pasos sucesivos y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.

6.º de Primaria

15 criterios de evaluación.

Objetivo del área 1

• 1.1

  Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre un tema específico relacionado con el medio natural a través de la observación.

• 1.2

  Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, adquiriendo léxico científico básico, utilizándose en investigaciones relacionadas con el medio natural.

• 1.3

  Diseñar y realizar experimentos guiados, de forma individual o en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando los instrumentos y dispositivos apropiados de forma segura, registrando correctamente las observaciones y mediciones realizadas.

• 1.4

  Analizar la información y los resultados obtenidos, comunicando las conclusiones de las investigaciones utilizando un lenguaje científico y explicando los pasos sucesivos.

Objetivo del área 2

• 2.1

  Conocer la morfología externa e interna del cuerpo, identificando los aparatos y órganos implicados en la realización de las funciones vitales.

• 2.2

  Adoptar hábitos de vida saludables valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene y la prevención de accidentes y enfermedades.

• 2.3

  Identificar actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando sobre el uso adecuado de nuevas tecnologías y la gestión del tiempo libre.

Objetivo del área 3

• 3.1

  Identificar y analizar las características y las propiedades de la materia a través de metodologías de indagación utilizando las herramientas, instrumentos y procesos adecuados.

• 3.3

  Reconocer a través de pequeñas investigaciones las propiedades del aire analizando los principios básicos del vuelo.

Objetivo del área 4

• 3.2

  Reconocer y explicar las diferentes formas y fuentes de energía identificando sus usos en la vida cotidiana y su influencia en el desarrollo sostenible.

Objetivo del área 5

• 4.1

  Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Objetivo del área 6

• 4.2

  Exponer problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital, evaluando necesidades del entorno y estableciendo objetivos concretos.

• 4.3

  Diseñar posibles soluciones a los problemas expuestos de acuerdo con técnicas sencillas de pensamiento de diseño y pensamiento computacional, mediante estrategias básicas de gestión de proyectos cooperativos.

• 4.4

  Desarrollar un producto final que dé solución a un problema de diseño, probando en equipo diferentes prototipos o solución digitales y utilizando de forma segura y guiada las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.

• 4.5

  Comunicar el diseño de un producto final, adaptando el mensaje y el formato a la audiencia, explicando los pasos sucesivos y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.

Los 201 saberes básicos

Los saberes básicos son los contenidos que la norma sitúa en cada curso. Van agrupados en los bloques del propio decreto.

1.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• Iniciación al conocimiento científico presente en la vida cotidiana teniendo en cuenta la importancia del cuidado del planeta.
• Fomento de la curiosidad y de la iniciativa en la realización de las diferentes investigaciones a través de la observación y planteamiento de hipótesis.
• Iniciación a las técnicas de indagación, de manera individual o en equipo, adecuadas a las necesidades de la investigación.
• Realización de experimentos sencillos utilizando el método científico de forma guiada.
• Uso de instrumentos para realizar observaciones y mediciones sencillas registrando los datos obtenidos.
• Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Elaboración guiada de textos básicos, murales, paneles, esquemas o presentaciones para recoger conclusiones.

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Necesidades básicas de los seres vivos y la diferencia con los objetos inertes.
• Observación e identificación de animales y plantas de su entorno a partir de sus características observables.
• Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas.
• Cuidado y respeto hacia los seres vivos y el entorno en el que viven.
• Hábitos saludables relacionados con el bienestar físico del ser humano: higiene, alimentación variada, equilibrada y sostenible, ejercicio físico, contacto con la naturaleza, descanso y cuidado del cuerpo como medio para prevenir posibles enfermedades.
• Identificación y descripción de las partes del cuerpo humano.
• Conocimiento y experimentación con los órganos de los sentidos para relacionarse con su entorno.
• Hábitos saludables relacionados con el bienestar emocional y social: identificación y verbalización de las propias emociones y respeto por las de los demás.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Tipos de materiales según su procedencia.
• Propiedades observables de los materiales (color, dureza, olor, sabor y textura) y su uso en objetos de la vida cotidiana.
• Cambios observables en la materia a través de su experimentación.
• Observación e identificación de máquinas y aparatos en su vida cotidiana.
• Uso responsable de los materiales: reducir, reutilizar y reciclar.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje:
• Identificación de dispositivos y recursos del entorno digital de aprendizaje según el contexto educativo.
• Conocimiento de los componentes básicos de un ordenador.
• Recursos digitales para comunicarse con personas conocidas en entornos conocidos y seguros.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional:
• Identificación y manipulación de materiales, herramientas y objetos adecuados para el montaje de un proyecto sencillo relacionado con la vida cotidiana.
• Iniciación a la programación adaptándose al nivel de comprensión y a su manipulación (plataformas digitales de iniciación a la programación, robótica educativa…).
• Estrategias básicas de trabajo en equipo.

2.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• Iniciación al conocimiento científico presente en la vida cotidiana teniendo en cuenta la importancia del cuidado del planeta.
• Fomento de la curiosidad y de la iniciativa en la realización de las diferentes investigaciones a través de la observación y planteamiento de hipótesis.
• Iniciación a las técnicas de indagación, de manera individual o en equipo, adecuadas a las necesidades de la investigación.
• Realización de experimentos sencillos utilizando el método científico de forma guiada.
• Uso de instrumentos para realizar observaciones y mediciones sencillas registrando los datos obtenidos.
• Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Elaboración guiada de textos básicos, murales, paneles, esquemas o presentaciones para recoger conclusiones.

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Las adaptaciones de los seres vivos a su hábitat, concebido como el lugar en el que cubren sus necesidades.
• Observación de un animal o de una planta, en su medio natural o reproduciendo el medio en el centro educativo.
• Clasificación e identificación de animales y plantas de su entorno a partir de sus características observables.
• Importancia en el cuidado y respeto hacia los seres vivos y el entorno en la que viven, evitando la degradación del suelo, del aire o del agua.
• Hábitos saludables relacionados con el bienestar físico del ser humano: higiene, alimentación variada, equilibrada y sostenible, ejercicio físico, contacto con la naturaleza, descanso y cuidado del cuerpo como medio para prevenir posibles enfermedades.
• Reconocimiento de los cambios del cuerpo a través del tiempo. Las etapas de la vida.
• Observación, identificación y función de las principales partes del cuerpo. Huesos, articulaciones y músculos.
• Introducción de las funciones de relación, reproducción y nutrición como funciones vitales. Principales órganos implicados.
• Hábitos saludables relacionados con el bienestar emocional y social: estrategias de identificación de las propias emociones y respeto por las de los demás. Sensibilidad y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad. Educación afectivo-sexual.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Identificación de la materia y de sus propiedades.
• Propiedades observables de los materiales, su origen y su uso en objetos de la vida cotidiana de acuerdo con las necesidades de diseño para los que fueron fabricados.
• Las sustancias puras y las mezclas: distinguir y separar mezclas heterogéneas mediante distintos medios a través de la experimentación.
• La luz y el sonido como formas de energía presentes en la vida cotidiana.
• Observación e identificación de máquinas y aparatos de su entorno.
• Estructuras resistentes, estables y útiles. Experimentación y observación de los efectos de las fuerzas sobre estructuras construidas con materiales de uso común en el aula.
• Uso responsable de los materiales: reducir, reutilizar y reciclar.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje
• Conocimiento de los componentes básicos de un ordenador.
• Identificación, clasificación y funciones de los dispositivos digitales del entorno de aprendizaje, así como su manipulación.
• Recursos digitales para comunicarse con personas conocidas en entornos conocidos y seguros.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional
• Identificación y clasificación de materiales, herramientas y objetos adecuados para el montaje de un proyecto sencillo relacionado con la vida cotidiana.
• Fases de los proyectos de diseño: identificación de necesidades, diseño, prototipado y comunicación.
• Iniciación a la programación adaptándose al nivel de comprensión y a su manipulación (plataformas digitales de iniciación a la programación, robótica educativa...).
• Estrategias básicas de trabajo en equipo.

3.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• La importancia del uso de la ciencia y de la tecnología para ayudar a comprender las causas de las propias acciones, tomar decisiones razonadas y realizar tareas de forma más eficiente.
• Fomento de la curiosidad, la iniciativa y la constancia en la realización de las diferentes investigaciones a través de la observación y planteamiento de hipótesis.
• Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Procedimientos de indagación adecuados a las necesidades de la investigación, identificación y clasificación de la información relevante, de manera individual o en equipo.
• Realización de experimentos, de manera individual o en equipo, utilizando el método científico.
• Uso de instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones precisas de acuerdo con las necesidades de la investigación, registrando sus resultados.
• Comunicación guiada de los resultados de la investigación, de forma oral o escrita, utilizando diferentes soportes (textos orales o escritos, maquetas, presentaciones, murales…).

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Los reinos de la naturaleza desde una perspectiva general e integrada. Utilización de claves y guías para clasificar e identificar los diferentes reinos a través de sus características observables.
• Características y clasificación de animales vertebrados e invertebrados. Observación y comparación de las diversas formas en las que realizan las funciones vitales.
• Clasificación de las plantas a través de sus características observables. Análisis, a través de la experimentación, de su capacidad de adaptación al medio en el que viven y realizan las funciones vitales.
• Identificación de un ecosistema y de los elementos que lo componen. Observación de un ecosistema próximo recogiendo datos en diferentes soportes y elaborando hipótesis de forma guiada.
• Relación del ser humano con los ecosistemas. Ejemplos de buenos y malos usos de los recursos naturales de nuestro planeta y de sus consecuencias.
• Valoración de la biodiversidad e importancia de su conservación. Respeto por los seres vivos del entorno. Animales en peligro de extinción.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Identificación de los estados en los que se presenta la materia en nuestro entorno. Cambios de estado del agua.
• Fuentes de energía renovables y no renovables.
• El calor y sus formas de producción. Cambios de estado e instrumentos de medida. Efectos del calor sobre la materia a través de la experimentación.
• Propiedades de las máquinas simples, su observación y manipulación. Aplicaciones y usos en la vida cotidiana.
• Uso responsable de los recursos naturales del planeta. Impacto ambiental: contaminación y residuos.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje:
• Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.
• Búsquedas guiadas de información seguras y eficientes en internet.
• Tratamiento y elaboración de textos sencillos para comunicar información (título, formato, edición, guardar archivo y compartir a través de plataformas digitales).
• Conocimiento de las reglas básicas de seguridad y privacidad para navegar por internet.
• Recursos y plataforma digitales restringidas y seguras para comunicarse con otras personas. Etiqueta digital, reglas básicas de cortesía y respeto.
• Estrategias para fomentar el bienestar digital. Reconocimiento de los riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales (tiempo excesivo de uso, ciberacoso, acceso a contenidos inadecuados, publicidad y mensajes no deseados…) y estrategias de actuación.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional:
• Identificación y selección de los materiales, herramientas y objetos adecuados para la elaboración de un proyecto.
• Fases de los proyectos de diseño: identificación de necesidades, diseño, prototipado y prueba, evaluación y comunicación.
• Iniciación a la programación. Recursos digitales (plataformas digitales de iniciación a la programación, aplicaciones de programación por bloques, robótica educativa...).
• Vocabulario básico del ámbito tecnológico.
• Técnicas cooperativas sencillas para el trabajo en equipo, estrategias para la gestión de conflictos y promoción de conductas empáticas e inclusivas.

4.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• Importancia del uso de la ciencia y de la tecnología para ayudar a comprender las causas de las propias acciones, tomar decisiones razonadas y realizar tareas de forma más eficiente.
• Fomento de la curiosidad, la iniciativa y la constancia en la realización de las diferentes investigaciones a través de la observación y planteamiento de hipótesis.
• Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Procedimientos de indagación adecuados a las necesidades de la investigación, identificación y clasificación de la información relevante, de manera individual o en equipo.
• Realización de experimentos, de manera individual o en equipo, utilizando el método científico.
• Uso de instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones precisas de acuerdo con las necesidades de la investigación registrando sus resultados.
• Comunicación guiada de los resultados de la investigación, de forma oral o escrita, utilizando diferentes soportes (textos orales o escritos, maquetas, presentaciones, murales…).

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano: relación, nutrición y reproducción. Importancia de los órganos de los sentidos y de su cuidado para relacionarse con el entorno.
• Importancia de la función de nutrición para el ser humano e identificación de los aparatos relacionados con la eres (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor).
• Sistema nervioso y el aparato locomotor. Los huesos, las articulaciones y los músculos. Hábitos de higiene postural en sus actividades diarias.
• Pautas para una alimentación saludable y sostenible. Pirámide de los alimentos y clasificación en función de sus nutrientes principales.
• Pautas para la prevención de enfermedades, riesgos y accidentes en su entorno más próximo. Enfermedades relacionadas con el proceso de la alimentación y la aceptación del propio cuerpo.
• Pautas que fomenten una salud emocional y social adecuadas: higiene del sueño, gestión del ocio y del tiempo libre, contacto con la naturaleza, uso adecuado de dispositivos digitales y estrategias para el fomento de relaciones sociales saludables. Educación afectivo-sexual.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Cambios reversibles e irreversibles que experimenta la materia desde un estado inicial a uno final para reconocer los procesos y transformaciones que ocurren en la materia en situaciones de la vida cotidiana.
• Características y propiedades del calor. Materiales conductores y aislantes, instrumentos de medición y aplicaciones en la vida cotidiana.
• Fuerzas de contacto y a distancia. Efecto sobre los objetos dependiendo de su tamaño, masa y forma.
• Máquinas simples, su efecto sobre las fuerzas y aplicaciones en la naturaleza y usos en la vida cotidiana. Planificación y montaje de alguna máquina de construcción sencilla.
• Uso responsable de los recursos naturales del planeta. Importancia de la calidad del aire y agua de nuestro entorno.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje:
• Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.
• Estrategias de búsqueda guiada de información seguras y eficientes en internet (valoración, discriminación, selección y organización).
• Tratamiento y elaboración de textos sencillos para comunicar información (título, formato, edición, guardar archivo y compartir a través de plataformas digitales).
• Aplicación de las reglas básicas de seguridad y privacidad para navegar por internet para proteger el entorno digital personal de aprendizaje.
• Recursos y plataformas digitales restringidos y seguros para comunicarse con otras personas. Etiqueta digital, reglas básicas de cortesía y respeto y estrategias para resolver problemas en la comunicación digital.
• Estrategias para fomentar el bienestar digital. Reconocimiento de los riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales (tiempo excesivo de uso, ciberacoso, acceso a contenidos inadecuados, publicidad y correos no deseados…) y estrategias de actuación.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional:
• Planificación de un proyecto sencillo, identificando y seleccionando adecuadamente los materiales, herramientas y objetos necesarios para su consecución.
• Fases de los proyectos de diseño: identificación de necesidades, diseño, prototipado y prueba, evaluación y comunicación.
• Iniciación a la programación. Recursos digitales (plataformas digitales de iniciación a la programación, aplicaciones de programación por bloques, robótica educativa...).
• Vocabulario básico del ámbito tecnológico.
• Técnicas cooperativas para el trabajo en equipo, estrategias para la gestión de conflictos y promoción de conductas empáticas e inclusivas.

5.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• La ciencia, la tecnología y la ingeniería como actividades humanas. Las profesiones STEM en la actualidad desde una perspectiva de género relacionadas con el desarrollo de hábitos de vida sostenible y el cuidado del planeta.
• Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la constancia y el sentido de la responsabilidad en la realización de las diferentes investigaciones enunciando hipótesis.
• Vocabulario científico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Búsqueda de información a través de diferentes fuentes, de manera individual y en equipo.
• Experimentación sobre cuestiones científicas relacionadas con las necesidades actuales de la sociedad.
• Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones precisas de acuerdo con las necesidades de la investigación.
• Fases de la investigación científica (observación, planteamiento de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos…).
• Comunicación de los resultados de la investigación, de forma oral o escrita, utilizando diferentes soportes (textos orales o escritos, maquetas, presentaciones, murales…).

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Estructura y niveles de organización de los seres vivos: tipos de células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
• Los reinos de la naturaleza desde una perspectiva general e integrada a partir del estudio y análisis de las características de diferentes ecosistemas. Los seres vivos: características, clasificación y tipos.
• Características propias de los animales que permiten su clasificación y diferenciación en subgrupos relacionados con su capacidad adaptativa al medio y la realización de las funciones vitales: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie. Animales autóctonos de Galicia.
• Características propias de las plantas que permiten su clasificación en relación con su capacidad adaptativa al medio y la realización de las funciones vitales: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie. La importancia de la fotosíntesis para la vida en la tierra. Plantas autóctonas de Galicia.
• Los ecosistemas como lugar donde intervienen factores bióticos y abióticos, manteniéndose un equilibrio entre los diferentes elementos y recursos. Relaciones entre los seres vivos de un ecosistema, cadenas alimentarias, características, componentes y tipos de ecosistemas.
• Relación del ser humano con los ecosistemas para cubrir las necesidades de la sociedad. Ejemplos de buenos y malos usos de los recursos naturales de nuestro planeta y sus consecuencias, reconociendo las acciones humanas que modifican el medio natural y contribuyen a la extinción de especies. Importancia de la biodiversidad.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Propiedades de la materia. Masa y volumen. Cálculo de la masa y el volumen a través de la experimentación.
• Las fuentes de energía renovables y no renovables.
• La energía eléctrica. Los circuitos eléctricos y las estructuras robotizadas. Atracción y repulsión de cargas eléctricas.
• Influencia de las fuentes de energía renovables en la contribución al desarrollo sostenible.
• Fuentes, transformaciones, transferencia y uso responsable de la energía en la vida cotidiana para afrontar problemas ecosociales.
• Identificación, características y funciones de las máquinas simples y compuestas de uso cotidiano.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje:
• Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.
• Estrategias de búsqueda de información seguras y eficientes en internet (valoración, discriminación, selección, organización y propiedad intelectual).
• Estrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos para facilitar su comprensión y análisis.
• Tratamiento y elaboración de textos sencillos para recoger y comunicar información (formato de texto, ajuste de página, inserción de imágenes…). Gestión de archivos.
• Reglas básicas de seguridad y privacidad para navegar por internet y para proteger el entorno digital personal de aprendizaje.
• Recursos y plataforma digitales restringidas y seguras para comunicarse con otras personas. Etiqueta digital, reglas básicas de cortesía y respeto y estrategias para resolver problemas en la comunicación digital.
• Estrategias para fomentar el bienestar digital. Reconocimiento de los riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales (tiempo excesivo de uso, ciberacoso, dependencia tecnológica, acceso a contenidos inadecuados…) y estrategias de actuación.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional:
• Influencia del desarrollo tecnológico en la mejora de las condiciones de vida y de trabajo en la sociedad actual.
• Avances de la ciencia en el entorno (medicina, tecnologías de la información y la comunicación, cine, deporte…).
• Observación y planteamiento de situaciones-problema derivadas de necesidades que surjan en su entorno próximo.
• Iniciación a las fases del pensamiento computacional (creación de esquemas o diagramas sencillos para planificar acciones, descomposición de una tarea en partes más sencillas, desarrollo de diferentes estrategias para la resolución de un problema).
• Técnicas para potenciar el trabajo cooperativo, la cohesión de grupo y la resolución pacífica de conflictos.
• Estrategias en situaciones de incertidumbre: adaptación y cambio de estrategia cuando sea necesario, y valoración del error propio y del de los demás como oportunidad de aprendizaje.
• Diseño, prototipado, prueba y evaluación de un proyecto de diseño sencillo que tenga relevancia en su entorno.
• Construcción de proyectos sencillos, utilizando de forma guiada diferentes materiales, herramientas, objetos, dispositivos y recursos digitales seguros y adecuados para la consecución del proyecto.
• Lenguaje sencillo de programación por bloques y las relaciones lógicas entre ellos (ejecutar movimientos, sensores, motores, impresión 3D…).
• Presentación de los proyectos que se van a desenvolver, utilizando diferentes soportes y estrategias de comunicación, explicando de forma oral y escrita las estrategias sucesivas.

6.º de Primaria

Bloque 1 · Cultura científica

• La ciencia, la tecnología y la ingeniería como actividades humanas. Las profesiones STEM en la actualidad desde una perspectiva de género relacionadas con el desarrollo de hábitos de vida sostenible y el cuidado del planeta.
• Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la constancia y el sentido de la responsabilidad en la realización de las diferentes investigaciones enunciando hipótesis.
• Vocabulario científico relacionado con las diferentes investigaciones.
• Búsqueda de información a través de diferentes fuentes, de manera individual y en equipo.
• Experimentación sobre cuestiones científicas relacionadas con las necesidades actuales de la sociedad.
• Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones precisas de acuerdo con las necesidades de la investigación.
• Fases de la investigación científica (observación, planteamiento de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos…).
• Comunicación de los resultados de la investigación, de forma oral o escrita, utilizando diferentes soportes (textos orales o escritos, maquetas, presentaciones, murales…).

Bloque 2 · La vida en nuestro planeta

• Conocimiento del cuerpo humano: anatomía y fisiología. Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
• Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie.
• La función de relación. Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
• La función de nutrición y aparatos que intervienen (respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
• La función de reproducción. El aparato reproductor y órganos que intervienen.
• Los cambios físicos, emocionales y sociales que supone la pubertad y la adolescencia para aceptarlos de forma positiva tanto en uno mismo como en los demás. Educación afectivo-sexual.
• Pautas para una alimentación saludable y sostenible: menús saludables y equilibrados. La importancia de la cesta de la compra y del etiquetado de los productos alimenticios para conocer sus nutrientes y su aportación energética.
• Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano. Enfermedades relacionadas con el proceso de la alimentación y la aceptación del propio cuerpo. Pautas para su prevención.
• Pautas para la prevención de riesgos y accidentes. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.
• Pautas que fomenten una salud emocional y social adecuadas: higiene del sueño, prevención y consecuencias del consumo de drogas, gestión saludable del ocio y del tiempo libre, contacto con la naturaleza, uso adecuado de dispositivos digitales, estrategias para el fomento de relaciones sociales saludables y fomento del cuidado de las personas.

Bloque 3 · Materia, fuerzas y energía

• Propiedades de la materia. Concepto de densidad y su relación con la flotabilidad de un objeto en un líquido.
• Realización de experiencias para estudiar las propiedades de diferentes materiales de uso común.
• Las fuentes de energía renovables y no renovables y su influencia en la contribución al desarrollo sostenible de la sociedad.
• Las formas de energía y sus transformaciones.
• Las propiedades del aire y su interacción con los objetos dependiendo de su forma. Las fuerzas implicadas en el vuelo. Principios básicos de la aerodinámica.

Bloque 4 · Tecnología y digitalización

• Digitalización del entorno personal de aprendizaje:
• Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.
• Estrategias de búsqueda de información seguras y eficientes en internet (valoración, discriminación, selección, organización y propiedad intelectual).
• Estrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos para facilitar su comprensión y análisis.
• Tratamiento y elaboración de textos sencillos para recoger y comunicar información (formato de texto, ajuste de página, inserción de imágenes…). Gestión de archivos.
• Reglas básicas de seguridad y privacidad para navegar por internet y para proteger el entorno digital personal de aprendizaje.
• Recursos y plataformas digitales restringidos y seguros para comunicarse con otras personas. Etiqueta digital, reglas básicas de cortesía y respeto y estrategias para resolver problemas en la comunicación digital.
• Estrategias para fomentar el bienestar digital. Reconocimiento de los riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales (tiempo excesivo de uso, ciberacoso, dependencia tecnológica, acceso a contenidos inadecuados, etc.) y estrategias de actuación.
• Proyectos de diseño y pensamiento computacional:
• Observación y planteamiento de situaciones-problema derivadas de necesidades que surjan en su entorno próximo.
• Fases del pensamiento computacional (creación de esquemas o diagramas sencillos para planificar acciones, descomposición de una tarea en partes más sencillas, desarrollo de diferentes estrategias para la resolución de un problema).
• Técnicas para potenciar el trabajo cooperativo, la cohesión de grupo y la resolución pacífica de conflictos.
• Estrategias en situaciones de incertidumbre: adaptación y cambio de estrategia cuando sea necesario, y valoración del error propio y del de los demás como oportunidad de aprendizaje.
• Diseño, prototipado, prueba y evaluación de un proyecto de diseño sencillo que tenga relevancia en su entorno.
• Construcción de proyectos sencillos, utilizando de forma guiada diferentes materiales, herramientas, objetos, dispositivos y recursos digitales seguros y adecuados para la consecución del proyecto.
• Lenguaje sencillo de programación por bloques y las relaciones lógicas entre ellos (ejecutar movimientos, sensores, motores, impresión 3D…).
• Presentación de los proyectos que se van a desenvolver, utilizando diferentes soportes y estrategias de comunicación, explicando de forma oral y escrita las estrategias sucesivas.